５教科を教えています。
ただし、教科の枠では教えていません。
「国・数・英」を主要教科と呼び、
「理・社」をどこか副次的に
とらえる風潮があります。
しかし、本当にそうでしょうか。
なぜ、教科を横断するのか
私たち人間の活動は、
社会の中で営まれています。
そして社会は、
自然の環境や法則の中にしか存在できません。
つまり「理科」と「社会」は、
私たちが生きていく限り必ず関わる教科です。
一方で「国・数・英」は、
「理・社」をより深く理解し、考え、
その面白さに気づくための
重要な基礎とも言えます。
どの教科も互いに深く関わり合っています。
だからこそ、
国語の時間に理科の話をし、
社会の時間に数学の話をする。
ときには高校や大学で扱う本質的な考え方を、
中学生にもわかる形に翻訳して伝えます。
「本質の話はまだ早い」としてしまうと、
なぜそうなるのかが理解できません。
すると「とりあえず覚える」学び
になってしまいます。
当塾では、本質の理解を大切にしています。
それが、学ぶ楽しさにつながり、
考える力を育みます。
当塾の学びはフリースタイル
問題集も使います。
しかし、生徒の状況は一人ひとり違います。
その子に合った課題、
その子に合った説明の仕方で
授業を組み立てています。
以下はその一例です。
【 理科 】
細胞分裂の順番を並べ替える問題。
間違えなくなる理解のしかたがあります。
写真は、分子生物学の考え方を
糸とカプセルで表現したモデルです。
DNAは糸のようなもの。
核膜はそれを包むカプセル。
仕組みが見えてくると、
暗記ではなく、理解になります。
【 社会 】
「歴史の流れが覚えられない」という生徒。
動画を観て流れをまとめ、
10分以内でプレゼンする。
この作業を旧石器時代から江戸時代まで続けた結果、
歴史の流れが自分の言葉で語れるようになりました。
人は、自分で組み立てた知識を忘れにくいものです。
【 国語 】
国語は、最も論理的な教科です。
読解も記述も、構造があります。
写真のように文章を整理し、
論理の流れを可視化して解説します。
国語力は、
論理的思考の土台になります。
そして結果として、
他のすべての教科の土台にもなります。
【 数学 】
数学は「ものの見方」を鍛える教科です。
一つの正解に至るまでの道筋は
必ずしも一つではありません。
一つの問題に複数のアプローチがある
ことを知ることで、
柔軟な発想ができるようになります。
【 英語 】
英語は、習熟度の差が大きい教科です。
単語から始める子もいれば、
英作文を磨く段階の子もいます。
不登校で授業を受けていなかった状態から、
基礎文法を一気に習得し、
長文読解へ進んだ例もあります。
一律ではなく、
状況に応じた授業設計をしています。
【 理科 】
細胞分裂の順番を並べ替える問題。
間違えなくなる理解のしかたがあります。
写真は、分子生物学の考え方を
糸とカプセルで表現したモデルです。
DNAは糸のようなもの。
核膜はそれを包むカプセル。
仕組みが見えてくると、
暗記ではなく、理解になります。
【 社会 】
「歴史の流れが覚えられない」という生徒。
動画を観て流れをまとめ、
10分以内でプレゼンする。
この作業を旧石器時代から
江戸時代まで続けた結果、
歴史の流れが自分の言葉で語れるように
なりました。
人は、自分で組み立てた知識を
忘れにくいものです。
【 国語 】
国語は、最も論理的な教科です。
読解も記述も、構造があります。
写真のように文章を整理し、
論理の流れを可視化して解説します。
国語力は、
論理的思考の土台になります。
そして結果として、
他のすべての教科の土台にもなります。
【 数学 】
数学は「ものの見方」を鍛える教科です。
一つの正解に至るまでの道筋は
必ずしも一つではありません。
一つの問題に複数のアプローチがある
ことを知ることで、
柔軟な発想ができるようになります。
【 英語 】
英語は、習熟度の差が大きい教科です。
単語から始める子もいれば、
英作文を磨く段階の子もいます。
不登校で授業を受けていなかった状態から、
基礎文法を一気に習得し、
長文読解へ進んだ例もあります。
一律ではなく、
状況に応じた授業設計をしています。
「勉強して何の役に立つの？」
という子は生まれません。
本質的な５教科の学びは、
社会や自然とつながっています。
学んでいる内容が、
現実世界と結びついていると理解できたとき、
勉強は単なる作業ではなくなります。
塾からの帰りの車内で
「今日はこんなことを習った」と話す。
家でニュースを見て、自分の考えを語る。
これらは、これまで多くのご家庭から
伺ってきた変化です。
学びが、自分の人生とつながり始めた証です。
当塾では、
「勉強して何の役に立つの？」
という疑問は、自然と消えていきます。
授業時間と教科
※ 生徒の部活や、保護者の送り迎えの都合などを鑑み、
授業開始時間を19:30にするなど、柔軟な対応が可能です。
授業時間と教科
※ 生徒の部活や、保護者の送り迎えの都合
などを鑑み、授業開始時間を19:30にする
など、 柔軟な対応が可能です。
授業料（月額・税込）
【 中学１年生 】
（1日2時間 / ６０分 × ２コマ）
▶︎ 脳力授業セット
【 中学２・３年生 】
（1日３時間 / ９０分 × ２コマ）
▶︎ 脳力授業セット
脳力授業（スポット参加）
12,000円／回
※
脳力授業は、事前準備と現地調査を重ねて実施しています。
そのため、お申し込み後のキャンセルによる返金は行なっておりません。
入塾時費用
（テキスト代 10,000円 ＋ 年間雑費 6,000円）
授業料（月額・税込）
【 中学１年生 】
（1日2時間 / ６０分 × ２コマ）
▶︎ 脳力授業セット
【 中学２・３年生 】
（1日３時間 / ９０分 × ２コマ）
▶︎ 脳力授業セット
脳力授業（スポット参加）
12,000円／回
※ 脳力授業は、事前準備と現地調査を重ねて実施しています。そのため、お申し込み後のキャンセルによる返金は行なっておりません。
入塾時費用
（テキスト代 10,000円 ＋ 年間雑費 6,000円）
学力アップ整体
当塾では、どのタイプの子にも
『学力アップ整体』が喜ばれてきました。
特に、心身が緊張している子にとっては、
言葉による対話の前に、
身体がゆるむことで安心が生まれ、
整体師でもある塾長との信頼関係の土台に
なることがあります。
施術者に身体を預けることは、それ自体が
「任せてみる」という小さな経験でもあります。
学力アップ整体
当塾では、どのタイプの子にも
『学力アップ整体』が喜ばれてきました。
特に、心身が緊張している子にとっては、
言葉による対話の前に、
身体がゆるむことで安心が生まれ、
整体師でもある塾長との信頼関係の
土台になることがあります。
施術者に身体を預けることは、それ自体が
「任せてみる」という小さな経験でもあります。